教育戲劇是針對孩子的綜合型教育，但老師也是其中重要的一部分。老師以角色的身份參與戲劇活動(dòng)，與學(xué)生共同發(fā)展或探索事件的內涵，將可充分地掌握情況、引導活動(dòng)、控制進(jìn)度，適時(shí)教導或提供更適切的語(yǔ)言、態(tài)度、動(dòng)作給學(xué)生參考并促成愉快而有效率的學(xué)習經(jīng)驗，也是教育戲劇的一種教學(xué)方法。

教師參與角色的教育目的老師參與角色能使課堂學(xué)習的內容更有效果，進(jìn)入情境之內的角色扮演更具有積極性的教育意義。在學(xué)生的戲劇活動(dòng)中，老師扮演某一個(gè)角色作為引導，亦稱(chēng)為“角色戲劇”或“教師入戲”。一位有經(jīng)驗的老師一般都會(huì )采取能發(fā)揮角色功能的人物來(lái)扮演，使戲劇活動(dòng)的內容更具有意義，幫助學(xué)生達到下列的學(xué)習目標:1、深入檢視他人的觀(guān)念與論點(diǎn)。2、整合語(yǔ)言、感覺(jué)與思想。3、提高解決問(wèn)題與作決定的能力。4、擴大經(jīng)驗的范圍。5、研討、閱讀、寫(xiě)作有關(guān)戲劇的議題。

"教育戲劇"到底是什么？戲劇是一種利用想象來(lái)學(xué)習的過(guò)程。孩子們參與到故事以及角色之中，從而探索復雜的問(wèn)題、想法和感受。這些感受和思考是可以復制到生活中，并且帶給他們安全的體驗復雜事物的可能性。教育戲劇運用了人類(lèi)所有的經(jīng)驗，通過(guò)再造一個(gè)虛擬的經(jīng)驗讓孩子經(jīng)歷的方式來(lái)鼓勵他們思考和感受自身以及自己所處的社會(huì )境況。教育戲劇作為全世界在課堂中被反復嘗試并檢驗的方法，允許教師們計劃、準備，通過(guò)一種有趣、高度激勵和整合的方式，傳遞教育的高品質(zhì)。而教育戲劇作為一種吸引孩子和老師的教學(xué)方式，能夠發(fā)展孩子的個(gè)性、社會(huì )化、情感、智力以及身體，并且能讓他們在深層次探索自身以及他們棲居的世界。教育戲劇被納入新課標，對學(xué)生和老師們都有很重要的意義。

教育戲劇是全世界課堂中被反復嘗試并檢驗的活動(dòng)方式，一日主題活動(dòng)方式上有豐富的國際經(jīng)驗。

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教育戲劇不在于會(huì )不會(huì )表演，而在于通過(guò)活動(dòng)的引入，充分發(fā)揮戲劇在孩子成長(cháng)中的價(jià)值，讓幼兒通過(guò)表演進(jìn)行學(xué)習，使孩子的心里成長(cháng)需要得到滿(mǎn)足。

教育戲劇作為一種及其吸引孩子和老師的活動(dòng)方式，能夠培育幼兒生命個(gè)體，在社會(huì )、情感和認知上的全面發(fā)展，使孩子的學(xué)習潛能在幼兒園中大化。

教育戲劇在孩子們成長(cháng)的特殊而重要的時(shí)刻，用一種有趣、高度激勵和整合的方式傳遞教育的高品質(zhì)。

在教育戲劇的領(lǐng)域，很多老師會(huì )迷茫到底應該怎么做才對，沒(méi)有相關(guān)的戲劇經(jīng)驗也可以嗎？其實(shí)老師無(wú)須擔憂(yōu)自己是否具有相當的導、演經(jīng)驗與才能，作為老師，能參與進(jìn)去，采用適當角色去主導一個(gè)成功的教學(xué)，就是好的戲劇老師了。

老師參與角色1、暖身活動(dòng)暖身活動(dòng)主要在于使孩子的情緒進(jìn)入到課堂中，有助于他們注意力的集中，一般指戲劇活動(dòng)開(kāi)始前進(jìn)行的一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作、發(fā)聲練習、專(zhuān)注練習或團體游戲等。2、解說(shuō)與規范老師在開(kāi)始的時(shí)候介紹課程主題、內容、故事。提出戲劇活動(dòng)的編組計劃、自己擬扮演的角色與進(jìn)行的方式。3、計劃討論分組討論每個(gè)人要擔任的角色、責任與故事內容，教師以角色的身份參與并不斷關(guān)注各小組的活動(dòng)情況。4、扮演各組就指定區域或地點(diǎn)進(jìn)行演練，待各小組都演練之后輪流扮演。5、詢(xún)問(wèn)鼓勵學(xué)生去思考創(chuàng )作獨屬于自己的作品成果，征詢(xún)大家意見(jiàn)找出問(wèn)題并詢(xún)求解答，老師提的問(wèn)題不要過(guò)于容易解決，要讓學(xué)生有多思考探索的機會(huì )。6、改進(jìn)討論師生一起對過(guò)失之處研討，建議增減角色、內容或動(dòng)作，讓活動(dòng)內容更為完整。

7、復演先作團體的個(gè)別演練，繼而擴大至小組，再到全體，如動(dòng)作模仿、靜止畫(huà)面、言語(yǔ)表達等訓練，再進(jìn)行戲劇排練至滿(mǎn)意程度，之后進(jìn)行復演。8、演練重復3至6四個(gè)程序，作角色調整的演練。9、復演以各組適宜的組合方式，在指定區域輪流表演。10、老師可采用離開(kāi)角色的方式結束課程，如問(wèn)答、寫(xiě)下結局、表演后結束的場(chǎng)景等?；蚪處熞宰约?、角色或觀(guān)眾立場(chǎng)作說(shuō)明。

戲劇游戲是敏銳感覺(jué)的培訓行動(dòng)，是比較有優(yōu)勢去培訓聽(tīng)、看、觸角、平衡等感觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)，嗅覺(jué)及味覺(jué)培訓比較少，戲劇游戲是參與學(xué)生個(gè)體的內在腦部不同區域連接、互動(dòng)及激活聯(lián)系，觀(guān)察與聆聽(tīng)是重要一環(huán)。