微課資源容量較?。簭拇笮∩蟻?lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò )的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線(xiàn)觀(guān)摩課例，查看教案、課件等資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實(shí)現移動(dòng)學(xué)習、“泛在學(xué)習”，非常適合于教師的觀(guān)摩、評課、反思和研究。
微課慕課系統主題、內容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強調、或是學(xué)習策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。

微課慕課系統草根研究、趣味創(chuàng )作。正因為課程內容的微小，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因為課程的使用對象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái)，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過(guò)教學(xué)”，而不是去驗證理論、推演理論，決定了研發(fā)內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問(wèn)題。

微課慕課系統反饋及時(shí)、針對性強。由于在較短的時(shí)間內集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，“現炒現賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì )擔心教學(xué)的“失敗”，不會(huì )顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。

微課慕課系統成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。因為內容具體、研究?jì)热?表達、研究成果*轉化；因為課程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論）。
北京天創(chuàng )華視科技有限公司作為中國廣電行業(yè)的解決方案提供商和服務(wù)商，主要從事廣電設備及相關(guān)產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和集成，為客戶(hù)提供的解決方案和運維服務(wù)。